语文教案

【精品】语文教案模板锦集7篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

第一声叹息

教学目标：了解地球第一声叹息的原因

教学重点：怎样保护地球上的植被

教学难点：怎样保护地球上的植被

教学过程：

导入新课

荒漠扩大，土地沙化，全球气候出现异常等等现象,都说明恶劣的环境正在威胁着我们人类自己，地球在叹息。正如公益广告中所提示的"如果人类再不重视环境问题，那么人类最后一滴水将是我们的眼泪。"人类要爱护地球，更要重视环境问题。

讲授新课：第一声叹息

表演

地球就诊记

人物：地球先生（1人）， 医生（2人） 护士小姐（1人）

道具：制作分别象征地球、护士、医生身份的装饰，制作分别标有“眼科”“皮肤科”字样的牌子；眼镜一副：放大镜一个；两把椅子；一张桌子。

剧情：略

一、地球叹息的原因，

各抒己见：___________________________________________________

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二、头发的哭泣，我的叹息，很多人都听不到，我只能给人类发一封电子邮件了提醒他们认识到我头发脱落的原因与后果，你能帮我拟份草稿吗？

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小活动：全班同学分为两组，一组帮地球与邮件给从类，另一组在收阅邮件后， 代表人类给地球回信，讲讲人类的感受和补救的办法。

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课后小结：学生小结

作业：见练习册

板书：

课题：第二声叹息

教学目标：从实际做起保护大气层

教学重点：怎样保护大气层

教学难点：怎样保护大气层

教学过程：

导入新课：

我的头发脱落已经让我痛苦不堪；祸不单行的是，环绕在我身体周围的大气层也遭到了严重污染。 我每天都要吸入大量的大量的有毒气体。我快喘不气了。

讲授新课

一、地球第二声叹息的原因

学生讨论回答：

a、汽车尾气

b、生活废气

c、工业废气

d 、_________________________________________________

e、_______________________________________________

二、我知道，我呼吸困难，人类也不会好受到哪里去，但我不明白，明明知道在被污染的空气里呼吸不畅，人类为什么还要污染空气呢？

你知道空气污染给人类带来了什么危害吗？你能回答地球的疑问吗？

教学目标：

1、读懂课文，领会文中小朋友的创意；

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；

3、训练学生的口头表达能力；

4、培养学生遇事要善于动脑筋。

教学重点：

1、正确理解课文、有感表地朗读课文；

2、遇到问题要开动脑筋，互相合作。

　　教学难点：

培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

美术纸、水彩笔。

教学过程：

一、猜谜语导入课题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也来出个谜语请你们来猜，好吗？

谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。

生：是风。

师：同学们真聪明，就是风（板书：风）

2、今天我们继续来学习有关风的课文（板书：15画风）

请同学们齐读课题。

3、看到课题，你想知道什么？

生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？……

二、复习生字

1、出示课件：三位小朋友

同学们有这么多问题呀，今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题，他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中，看看谁认得它们，带着同学们读一读。

指名带读，其他同学跟读。

2、同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？

生：是宋涛、陈丹、赵小艺。

喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。

三、分段学习课文

1、同学们真热情，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想）

那咱们赶快找开课文读一读吧，老师有个小小有要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。

2、知道三位小朋友分别画了什么吗？请帮我来连一连吧

宋涛

小树

陈丹

雨丝

赵小艺

旗子

风车

对上号了吗？表扬他！

3、出示课件：三幅画

老师这里有三幅小朋友的，看看哪位同学能很快辩认出是谁的画，是从课文中哪一段知道的？

A、认出宋涛的画

⑴读出相应的段落

⑵有风了吗？

“斜斜的”、“吹斜了”应该重读。

B、认出陈丹的画

⑴找到相应的段落了吗？请读一读。

⑵同学们，你们都是小树了，读出风的感觉了就把腰弯一弯

C、认出赵小艺的画

生：表现出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。“欣欣然”拟人，万物复苏；“朗润”润泽，绿色饱满起来，郁郁葱葱；“涨”冰雪融化；“红”春光明媚。

师：小声读课文，把你喜欢的词语和句子划下来，并写出喜欢的理由。

（师生分组同时进行，以春草图的描写为例）

a.喜欢的词语（1）嫩嫩的、绿绿的（2）偷偷地、钻

理由：（1）写出了春草嫩绿的特点（2）写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。

b.喜欢的句子：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”

理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

（2）分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由

（3）全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

第二课时

一、研读赏析

1、赏析春花图

师：在这一幅图景中，用到了哪些修辞方法，试说说这样用的好处

生：①“赶趟儿”——拟人，写出花儿们争相盛开的情景

②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个比喻，从视觉角度写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。

③联想——秋天果实累累，又由花香引出蜂闹蝶飞（听觉），衬托春花的万紫千红。

④“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”——比喻、拟人，明艳照人。“散”：多，分散，面积广。

2、赏析春风图

师：春风图，着力体现春风的什么特点？如何体现？

生：春风的和暖与清新。通过触觉写它的和煦、轻柔；通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。

3、赏析春雨图

师：春雨图，着力描写春雨的哪些特点？

生：细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，多、细。

师：形容春雨的多、细，作者怎么体现？

生：一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。

师：接着作者写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草。“逼”字写出雨中小草怎样的特点？

生：将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草青绿的特点。

师：然后作者又把视线转移到了何处？

生：又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，安宁、悠闲，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，展现出一幅宁静优美的水墨春雨图。

4、迎春图：

师：迎春图，作者着力写什么？

生：着力写春早人勤。由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。

师：点出作者寓意的是哪句话？

生：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”

师：前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。

二、讲读第三部分：赞春

师：结尾三个比喻句，分别把春天比作什么？分别表现春天景象的什么特点？

生：“刚落地的娃娃”——旺盛的生命力、充满生机，新；

“花枝招展的小姑娘”——各种新事物的到来，春天的美，生动活泼，美；

“健壮的青年”——充满力量，力。

师：三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。“去”字正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。

三、拓展练习

仿照结尾三个比喻句，试着用其他比喻来赞美春天。

教学设想

这是一首古代民歌。诗歌中反映的社会现实，学生可能一时难以理解，在教学中应注意诗歌背景的介绍。这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，以把握诗歌的思想感情。

课时安排

第一课时

教学内容和步骤

一、导入新课

同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。

二、听录音(也可由教师范读课文)

要求：解决生字难字。

三、学生自由诵读课文

要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。

四、讨论交流

1．提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的?

明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。

正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。

侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

2．提问：罗敷是否只具有外表美?

明确：罗敷不光外表美，心灵更美。

罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。

罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。

3．提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的?

明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。

4。提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗?

明确：这是培养学生求异思维的能力。在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。

五、课堂练习

学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。

六、布置作业

1．抄写生字。、

2．展开想像，增补一些情节，将这首诗改写一个故事。(《初中语文第六册教案》人教社 延边教育出版社)