语文教案

【精品】语文教案模板集锦9篇

作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

　　第一课时

学习目标

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

②理解课文内容，并有感情的朗读课文

③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。

教学重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文

教学过程

谈话导入

①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

②学生交流。

③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

④学生读题，想想能提出哪些问题。

⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

c．他玩的是什么？

d．怎么玩的？

e．他玩出什么名堂？

初读感知

①教师出示自读要求。

a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

②学生自主读书。

③检查自学。

a．出示生字卡片，检查认读生字情况。

b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

c．指名分段朗读课文。

精读课文，领悟玩法

①多遍朗读课文第三自然段。

②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

课堂练习，当堂展评

①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

②抄写词语表中的词语。

③当堂展评。

课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二课时

学习目标

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。

教学过程

复习回顾

①听写生字词。

②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

继续读书，了解玩出的名堂

①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

②学生朗读第四自然段。

a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

③交流讨论。

抓住以下要点：

a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

b．感情朗读，评点交流。

⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

欣赏玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

②学生朗读第五自然段。

a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

b．指名学生多人朗读。

③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？

④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

交流玩中收获

①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

练习生字

①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

③学生练写生字，当堂展评。

拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

板书：

　　15、玩出了名堂

　　磨镜片

　　列文虎克 制作显微镜 轰动世界

　　最早发现微生物

一、自选方式，给学生自由选择的权利

学生的学习方式和个性特点差异是客观存在的，要让学生根据兴趣需要学会选择自学内容，自学方法，自学形式，指导学生依照自身特点，或圈点，或查写，或操练，充分体现“以人为本”。重视学生个体的有效参与，让每个学生学会面对陌生领域，自已去搜集，筛选资料。

在教学《落花生》一课时，我引导学生课前搜集有关花生的和作者的资料，如“花生为什么又叫落花生？”“除了书上介绍的你还知道花生有哪些用途？”“你对作者许地山知道多少？”等等。在这些问题中，学生兴趣哪一项就查找哪一项，任务一明确，孩子们就行 ……此处隐藏13586个字……/p>

师（启发地）：我把这两个词位置对换一下好不好？

生12：（顿悟）：不好。贾里一开始并没有听到别人骂他害人精，所以只为林武翔的伤而内疚；后来不明真情的人都投来鄙视的目光，他就感到内疚加苦恼了。

师（更深入地）：这当中他还做了件什么事？

众生：自告奋勇去照顾林武翔的父母。

师：把这段齐读一下。再来感受一下。

（生齐读）

师：去照顾林武翔父母，他们怎么对待？

众生：拒绝！气恼！

师：想象一下，林武翔的父母可能说些什么？做些什么？

生13：我儿子是你害的，你还来假慈悲！然后赶他走。

生14：林武翔是他父母的独生子，他父母又是盲人，所以他父母一定是很宝贝林武翔的，如今他受伤害，还可能留下后遗症什么的，他父母一定感觉这世界对他们很不公平。我儿子要有什么不幸的话，我也不活了！

师：哦，脸上神情会怎样？

生14：非常生气，一边说些难听的话，一边把贾里一脚踢出去！（众生会意一笑）

师：同学们想象得很形象啊。好，我们再来设身处地想想，如果我们是贾里，本来好心好意要上门照顾二老，却遭拒绝，像同学说的，被一脚踢出去！面对这样的情形，想象一下，贾里会有怎样的感受？

生（众说纷纭）：难过、自责、后悔、气愤、忧愁、委屈。

师：这是不是真正人生的滋味是多味的？酸甜苦辣，在这里都尝尽了啊。

生15：贾里感到委屈还表现在这一句：唉，要是我知道林武翔会受这样的伤，我情愿在噪音中度过一生。贾里终于委屈地说出这句话，号啕大哭，谁劝都没有用！

师：好，我们再一起有感情地把这句朗读一下。（师生齐读）。

师：我把终于这个词拿掉，再读。（生齐读后）感觉有何不同？

生16：贾里的委屈已经忍了很久了。

生17：贾里从一开始的忿忿然，到后来听说林武翔可能会有后遗症，感到了事态的严重。他想，当时如果不主张店铺搬迁，林武翔也许不致受伤，如今造成这种情况怎么办啊！

师（动情地）：是啊，他不明白自己到底有没有错，真是茫然啊。

生18：贾里这样做是为大家着想，但却被同学们指责，他可能觉得自己的付出都白费了。

师：嗯，虽然是善意的，结局却不是那么完美。这种感觉真是难以言尽啊。

师：同学们，学会走进人物内心世界，我们得到了更多的艺术享受。刚才，我们体验了贾里在这场风波里经历的欢乐与苦恼。贾里是初一年的学生，我想，如果他从小说中走出来的话，走到我们中间，他也一定很想听听我们同学在生活中、学习中的一些心情故事。不知同学能否说说看？

（众生窃窃私语，一学生私下里叫住老师，耳语了几句，表情有些为难。）

师（面对全体，神秘地）有的同学偷偷跟我说，这是秘密，不能说的，说了就侵犯了我的隐私权。（众生笑）不过没关系，你如果觉得是秘密，那么不必说，不勉强同学。可不可以找一些既不是秘密又可以表达酸甜苦辣的心情故事？

生19：我讲的是我和我小狗的故事。爸爸给我买了一条小狗，我经常带它去玩。一个月后，因为我们那边公寓里不许养狗，就把它送人了。不见了小狗，我躲在被窝里哭，感觉挺压抑的，我认为我宁可要小狗也不要住在公寓里。

生20：我考好的时候，每个人都表扬，感觉自己被捧上了天；考差了，每个人都有说教，那时真想挖个地洞钻下去。

生21：我第一次月考，考砸了，很难过，我就告诉自己期中考一定要赶上，结果我一下进步了许多。我也对自己通过努力换来的进步感到快乐。

师：当你们在生活中感受到不一样的滋味时，一般来说，你怎么让自己走过去呢？

生22：胜不骄，败不馁。（众生笑）

师生（不约而同）：说起来容易，做起来难啊。

生23：自己躲在房间里哭哭哭，然后告诉自己一定能行。

生24：把这事告诉同学，或写在纸上倾诉。

师：那么当贾里经历了这些心情的起起落落后，他是怎么走出这段心情的灰色地带的呢？

生25：贾里的爸爸帮助他。他说：如果样样都顺利，还要你努什么力？

师：贾里的爸爸想通过这句话告诉贾里什么？

生26：人生的道路不是顺顺利利地，如果顺利过去了，没经过什么努力，那人生有什么意义呢？

生27：不经历风雨，怎么见彩虹？生活中没有挫折，又怎样产生更大的动力去拼搏？

师：多有哲理的话啊。不经历风雨，怎么见彩虹？《真心英雄》里的一句歌词，记在贾里爸爸说的话旁边好吗？（生笔记）

师：经历这场风波后，贾里他们慢慢成熟长大了。后来在开庆祝会时，查老师也说了一句话。来，男生扮演查老师齐读一下。

（男生读）

师（动情地）：当同学们在今后的道路上遇到不顺心的事时，我也想像查老师一样对同学们说：坚强些，孩子们，走过去，你的前面也许是个晴朗的天空。还有一句格言，苦难是生命的玫瑰，也一并送给大家。请记下来，课后再体会一下其中的含义。（生笔记）

师：我们阅读小说走到了第三步，谈感受。我们还可以换一个角度来欣赏小说，那就是从语言角度。我来出个选择题，大家凭直觉说出你的想法好吗？这篇文章的语言风格是平淡真挚的，还是深沉含蓄的，还是风趣幽默的？（众生答：风趣幽默）大家帮我找找例子好吗？

生23：我不能为你而留一级，鲁艳青很幽默。

生24：把巧克力扔在那家伙脸上，挺逗的。

师：他怎么不写成把巧克力扔在那同学脸上？

生24：那家伙，比较有趣。

生25：比较口语化。

师：写文章时适当运用口语，有什么好处啊？

众生：亲切、轻松、活泼。

生26：女生像吃多了发酵粉，一下子又高又大用了比喻，挺形象的。

生27：这个专啃英语书的家伙，啃字用得好，幽默。

生28：怎么样，鲁艳青是不是位巾帼英雄，巾帼英雄很幽默。

师：为什么？

生29：巾帼英雄。是指为国家为民族做出牺牲，表现英勇的。

师：把大场合用的词用在这里，这种手法叫大词小用，就产生幽默效果了。

师：文中幽默风趣的句子还有很多。我希望同学们学会把幽默语言运用在日常生活中。比如说，我有一次脸上挂着霜走进办公室，一同事问你脸色怎么这么难看？我急忙哭丧着脸说：给点阳光，我就灿烂。（众生笑），嘿，整个办公室的空气就轻松活泼起来了。还有一次，我在爬楼梯时，碰见前面两个同学，一男一女，女的在前，男的在后。那男同学调皮啊，故意把手中篮球打在那女同学后脚跟上。那女同学就转过头来，两手插腰，你们猜她说什么了？--哼！对付你这种人，就应该以防为主，防治结合，综合治理！（全场大笑）瞧，政治科中严肃的词用在这里，让人忍俊不禁。同学们，幽默是需要智慧的，它是一种人生态度的体现：你要自信、乐观、大度，你说出来的话才幽默。希望同学多培养自己热爱生活、自信乐观的态度，让自己的语言充满幽默感，好吗？（众生微笑，点头）下课！！